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商学院 |
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| 好猎者 |
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齐国有一个喜欢打猎的人，花费许多时间去打猎，结果却是一无所获，回家之后觉得愧对家人，出门又觉得对不起邻里好友，他仔细琢磨为何自己老是猎不到猎物，最后才明白是因为猎狗不好，可是因为家穷没办法得到好的猎狗，于是他想回到自己田里努力耕种，有收获之后便可买一只好的猎犬，等到有一只好猎犬时，便容易捕获野兽，达成自己成为一个好猎人的心愿。“工欲善其事，必先利其器”，但是应该具备哪些器具，才能善其事呢？这可能是更重要的课题。很多企业，员工每天辛苦忙到晚，领导者也是天天加班又加班，可惜效益就是上不去？为什么？基础建设没打好，员工技能低，管理制度不完善等等，都可能是根源所在。全心投入事业经营的企业家唯有不断反复思考这个问题，摸索出答案，最后方能成功。 为了达到目标，暂时走一走与理想背弛的路，有时却正是智慧的表现。
启示：员工要想“善其事”，必须“利其器”,而这所谓“器”就是自己的专业知识和处事能力；而作为领导者就需要有长远的眼光和作为伯乐的气质，俗话说“千里马常有，而伯乐不常有”，体现出了作为领导者的鉴别并重用用人才的可贵。
树上还有几只鸟
某日，老师在课堂上想测测一个学生的智商怎么样，就问他：“树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只？” 看到这里，我心里偷着一乐，答案不就是“一只都不剩吗？”这样的问题太简单了，就连现在的小学生都能答出来，因为在很多书上以及电台的互动节目中都有这样的脑筋急转弯的题，再普通不过了。
但故事中是怎样回答的呢？ 学生反问：“是无声手枪吗？” “不是”。
“枪声有多大？”“８０—１００分贝。” “那就是说会振得耳朵疼？”
“是。” “在这个城市里打鸟犯不犯法？” “不犯。”
“您确定那只鸟真的被打死了？”
“确定。”老师已经不耐烦了，“拜托，你告诉我还剩几只就行了，ＯＫ？”
“ＯＫ，树上的鸟里有没有聋子？” “没有。”
“有没有关在笼子里的？” “没有。”
“边上还有没有其它的树，树上还有没有其它鸟？” “没有。”
“有没有残疾或饿得飞不动的鸟？” “没有。”
“算不算怀在肚子里的小鸟？” “不算。”
“打鸟人的眼有没有花？保证是十只？” “没有花，就十只。”
老师已经满头大汗，且下课铃响了，但学生还在问：“有没有傻到不怕死的鸟？”
“都怕死。” “会不会一枪打死两只？”“不会。”
“所有的鸟都可以自由活动吗？” “完全可以。”
“如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没有掉下来，那么就剩一只；如果掉下来，就一只不剩。”
看到这里，我感到很震惊，故事中那位学生在处理问题时的严密思维是值得我们学习的。就这样一个简单的问题，“他”竟然能提出１４个问题来推理自己的答案，思维十分活跃，这是我无论如何都想不到的，同时也为自己在一见到问题时的鲁莽和幼稚而感到羞愧。在我们的日常工作中，有时确实存在一见到问题就简单处理的现象，没有多想几个“为什么？”也没有将与这一问题有关联的其它条件都考虑进去，这样处理问题往往不能达到满意的效果。有时一个问题的答案不是一元的，而是多元的，与其存在的客观条件息息相关，这就要求我们应避免思维的简单化。故事中那位学生在处理问题时，采取了排除法，在排除了其它可能性后，得出了最准确、最圆满的答案。
启示：在实际工作中，如果我们能够避免思维上的直线式和习惯性，对问题多层次、多角度、多侧面地去思考，不忽略任何一个细节，甚至是逆向思维，那么，我们就有可能避免工作中的失误。 |
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